十四五規劃上有一點是（shì）這樣說的“改善人（rén）民生活品質，提高社會建設水平”。更（gèng）好的生活，許是人們不斷（duàn）地努力拚搏所想要獲得的終極（jí）目標。讀了十四五規劃，讓我自然而然的想到這點。

其中關於教（jiāo）育是（shì）這樣（yàng）說的“建設高質量教育體係。全麵貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人（rén），加強師德師風建（jiàn）設，培養德智體美（měi）勞全麵發展的社會主義建（jiàn）設者和接班人。健全學校家庭（tíng）社會協同育人機製，提升教師（shī）教書育（yù）人能力（lì）素質，增強學生文（wén）明素養、社會責任意識、實踐本（běn）領，

重視青少年（nián）身體素質（zhì）和心理健康教育。堅持教育公益性原則，深化教育改革，促進教育公平，推動義務教育均衡（héng）發展和城鄉一體化，完善普惠性學前教育和特殊教育、專門教育保障機製，鼓勵高中階段學校多（duō）樣化

發展。加大（dà）人力（lì）資本投入，增強職業技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學（xué）徒製，大力（lì）培養技術技能人才。提高高等教育質量，分類建（jiàn）設一（yī）流大學和（hé）一流（liú）學科，加快培養理工農醫類專業緊缺人才。提高民族地區教育質量和水平，加大國家通用語言文字推廣力（lì）度。支持和規範民辦（bàn）教育發展，規範校外（wài）培（péi）訓機構。發揮在線教育優勢，完善終身學習體係，建設學習型社會。”關於（yú）這點我深度讚同並且有良多感受。

首先是關於（yú）教育的問題矛盾，現在較為（wéi）普遍的（de）問題大概是為（wéi）什麽（me）學？僅僅是（shì）應試教育？小學（xué）老師把（bǎ）任務都交給家長？針對以上問題分別做以下（xià）辯（biàn）證。

為什麽學？大概就是教育意義目的（de）。問題不是大人明白為什麽，而是如何讓小孩子理解，並且成為內驅力（lì），在（zài）最好的成長期去成長，去充實自己。國家規劃能做的是（shì）完善體（tǐ）係，完善計劃。而我們所能做的或許（xǔ）是從自身從現在開始（shǐ）就（jiù）用自己的行動起踐行，去帶動身邊的人，去證明終（zhōng）身學習的理念。當身邊的每個人（rén）都是把學習作為一種生活態度，而不是（shì）作為任務，作為一件令人煩（fán）惱的事情，是否就意味著這個問題不再（zài）是問題，國民素質也上升了一個台階。

再（zài）說應試教育，我不知道（dào）其他地方是怎（zěn）樣的。但是我（wǒ）所看到（dào）與接觸到的，都是（shì）極（jí）致的應（yīng）試教育啊，我也感到很迷惑，素（sù）質教育從很多年前就在（zài）提，但目前的狀況依舊。並且很多學校的教師素質和（hé）能力真的有待考究。所以，提升（shēng）教師教書育（yù）人能力（lì）素質真的非常重要（yào）與迫切。

最後一個（gè）問（wèn）題是小學老師（shī）把（bǎ）任務（wù）都交給家長？誰該為教育負責？經常聽見身邊朋友以（yǐ）及網上的（de）一（yī）些（xiē）段子說，今天老師把什麽（me）任務交給了家長，老師隻是（shì）負責講課......我想規劃裏給出了答案，健全學校家庭社會協同育人機製，是協同，而非把責（zé）任（rèn）推給某（mǒu）一方（fāng）。

總而言之，國家規劃中提到了，就證明在往好的方向發展，一切規則體（tǐ）係都是需要時間去實踐，我們能做的就是去學習去實踐去配合去落實。相信未來越來越好。