螺杆型號

型             號：Tr10*2/頭，Tr10*4/2頭（tóu），Tr10*10/5頭，Tr10*20/6頭等

同類其他型號（hào）：T10*2/頭，10*4/2頭，10*10/5頭，10*20/6頭等可定製各種（zhǒng）規格型（xíng）號

材質/可做（zuò）材質：絲杆：鐵/不鏽鋼，螺母：銅/尼龍

網絡優（yōu）化資料：

《鏜孔雙頭渦杆》理實一體化課（kè）堂教學實踐活動探析

國家專業技能規範在對高級（jí）車工的（de）專業技能規定中要求（qiú）：能銑（xǐ）削多線左右（yòu）渦杆，可用梯形絲杆螺母圖紙、齒厚千分尺精 確測量渦杆。雙頭渦（wō）杆的銑削曆年來是《車工工藝學》課堂教學的重（chóng）中之重，並且是難（nán）題；梯形絲杆垂直使用（yòng）價值關鍵反映在精車裏（lǐ），那麼，怎（zěn）樣使學員在比較有限的課堂教學時間內具有恰當的思維模式、嫻熟的把握專業技能？怎樣提升課堂教學成效，超過課堂教學目地呢？小編根據本身的課堂教學實踐活動，探尋出一套全新升級的一體化教學方式，獲得（dé）了非常好的（de）教學內容。

一、教學原則

以綜合性專業（yè）能力塑造為總體目標，以典型性工作目（mù）標為質粒載體，以（yǐ）學員為管理中心，采用理實一體化課堂教學，以每日（rì）任務驅動器教學方式頭領全局性，靈活運用直觀教學法、多媒體（tǐ）係統輔助課堂教學，正確引導（dǎo）學員在做初中、學中做，提升教學內容，超（chāo）過課堂教學（xué）目地。

二、教學環節

學員（yuán）排序

按平衡的標準，一起學習，一起探討（tǎo），一起刻苦鑽研，互幫互助，反映團隊意識，互相促進。

將班集體同學們的（de）好（hǎo）、中、差各自組隊。以小編所需的（de）班集體為例，班裏36人，共有6個（gè）大組，各自由6名出色的同（tóng）學們出任小組長；每工作組6人，每兩人應用（yòng）同一台數控車床。

學員任務書

主要包含課堂工作，有關的專業知識提前準備（bèi），樣圖，評（píng）定標準，提早（zǎo）向（xiàng）各工（gōng）作組下（xià）達學員任務書。

明確責任

用身旁（páng）的事例造成學員的興趣愛好，激起學員對每日任務的求知欲和探測欲，迫使學（xué）員積極（jí）思索和探索有關的達到目標的方式（shì） 。

備考課前預習（xí），展現課堂工作